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1.《毕业生登记和鉴定表》由应考者本人用毛笔或蓝、黑色钢笔逐项认真填写,无须填写的项目划“/”,籍贯须填到省(市)、县级。“学历规格”、“专业”栏不得简写,若换过准考证,必须填写曾用报名号。

党中央提出人才强国战略,首先是邓小平关于人才理论的继承和发展。小平同志早在改革开放之初就告诫全党,“靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。没有知识,没有人才,怎么上得去?”他还说:“经济体制改革,最重要的、我最关心的,是人才。改革科技体制,我最关心的,还是人才。”这充分表明,我们党历来高度重视人才工作,特别是在改革开放30多年来,制定和实施了一系列重大方针政策,为党和人民事业发展培养和集聚了宏大人才队伍,我国已经从人才资源相对匮乏的国家发展成为人才资源大国,各类人才在改革开放和社会主义现代化建设中大显身手。这次人才工作会议上,胡锦涛重申,“人才资源是第一资源,人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题,人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位”,和当年小平同志提出“科学技术是第一生产力”一样,具有异曲同工之妙,必将成为我国在新世纪新阶段向人力资源强国迈进的战略指针。

科学探索的任务是通过反复试验揭示事物的发展规律,即通过大量偶然性发现必然性。偶然性是科学活动中的“机遇”,对科学发现有着重要作用。把偶然性看作科学的敌人就无法认识必然性,实际也就取消了科学。(2分)

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学校班子成员每个人带一个题目,深入各院系,边调研、边破解难题,着力解决影响和制约学校科学发展以及师生员工反映强烈的突出问题,努力构建和完善学校各项事业发展的体制机制,使各项工作更加符合科学发展观的要求,朝着建设财经大学的目标不懈努力。(本报记者余勤通讯员井冬梅程晓东)

记者了解到,与刘睿和王有礼几乎同时加盟连锁的20个再生资源回收站,经营状况都还不错,一些有从业经验的回收站每天的进货量在4000-5000元之间,按照业内人士所说的5的利润率计算,每天可以挣200多元了。相比之下,从大学生转变为创业者,他们目前最缺乏的是对这个市场的了解,因此在业务量上还有差距。

  第一种,采取统一考试,如英国的A-LEVEL和美国的SAT、ACT。 

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“辅导员沙龙”是该校加强辅导员队伍建设的一个缩影。该校通过狠抓辅导员队伍建设,有力地推动了大学生思想政治教育工作的发展和创新,取得了良好效果。

本报曼谷8月26日电 25日晚中国驻泰使馆迎宾大厅内的欢送活动气氛热烈,31名赴华留学的泰国公务员即将踏上前往中国的旅程。

  教师的研究活动,始于提出问题。我们在校本教研过程中强调解决“真问题”,在教研实践中,我们让每位教师结合每天的教学实践,随时记录一些较小的真实的教学问题并附上教学案例或教学现象,供自己或集体研究。一段时间后,每个教师总结梳理自己一段时期以来记录的“真实的问题”,从中选出一个最具实际性、最可操作的问题,记录在专门设计的“问题记载表”中,记录时要求先描述发现这个问题的“我经历的教学现象”,再阐述对这个问题“我的分析思考”,形成问题的书面材料。比如本学期我校二、三年级语文学科教学问题研讨组,他们每个人提出了一个问题,如何解决新课程下,学生识字“学得快,忘得快”的问题,如何解决教材中的口语交际内容贴近学生生活,但有的内容对农村学生来说无疑是“可望而不可及”的,如何让二年级的写话与三年级写作更好地衔接等。这些问题都是从教学现象中来,是教师教学实践中急需解决的问题。  在教师自己根据教学实践提出的问题中,有些问题通过个人的研究与思考就可以解决,但也有一些问题单靠某位教师个人的力量是无法解决的。于是,我们让同学科相邻年级组的教师自由组成问题研讨小组,将各组员的“真问题”汇合在一起,通过集体合作研讨,最终选出形成一个“挂牌问题”。所谓“挂牌问题”就是小组人员公认的、具有共性的且研究操作性较强的问题。选择“挂牌问题”时,小组成员共同参与,每个人介绍自己在教学实践中遇到的问题,再“推销”、“争鸣”,然后小组共同研讨。最后,或是直接选取某位教师提出的问题,或是将几位教师提出的问题整合、修改,也可能是研讨现场生发的新问题,从而组内确定真正来源于教学实践的、可操作性强、切口小的问题为“挂牌问题”,并对问题进行再思考,形成“小组的分析思考”,并记载“挂牌问题”记载表。  问题挂牌小组确定了一个小组的“挂牌问题”之后,接下来是小组成员共同围绕这个问题查找资料、交流观点等,通过一系列途径寻找和形成初步的解决问题的基本思路和方法,设计解决问题的策略与研究方案。在这个过程中,教师们不仅有个体化“寻找”,更具有合作意义的“寻找”。从阅读教学论著、和专家对话、看录像、听报告等途径获得“他人的经验和智慧”,从同伴的交流、讨论中借鉴“他人的经验和智慧”,同时将自己的经验和“他人的经验”作比较,想方设法地寻找解决问题的思路和方法。最终小组成员在探讨争鸣中形成解决问题的设想。  如上述的二、三年级语文学科教学问题挂牌组,他们在确定了“如何让二年级的写话与三年级写作更好地衔接”的挂牌问题后,共同研讨,形成了分年级的具体解决问题策略:对于二年级,要加强阅读与积累,让学生每天轮流读报纸,说新闻,教师每天讲成语故事给学生听;根据每个单元的主题,让学生选择性的阅读课外书;从最简单入手,让学生在能写出一句或几句通顺的话后,再根据每一篇课文的特色,按规定的主题坚持写话;对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。对于三年级,要根据每个单元的主题,让学生选择性的阅读课外书,并重视说话训练;多摘录,多读,多赏析好作文,鼓励学生多写;从写段入手,逐步拓展到写文章,让写文章更有过程性;多创设交流的机会,培养写作兴趣。  “问题挂牌”式教研的第四个阶段就是行动研究阶段,就是小组成员们将“研究设想”付诸于实践,通过诸如课堂教学、案例评析、叙事反思、个案研究等多种形式验证“研究设想”,以达到问题的解决。如果研究设想没有很好地解决问题,小组成员们就进一步研究,研讨是“设想”本身不合理,还是因为设想的实施发生了偏离,然后再形成对策,再进行验证,直至能够较为圆满地解决问题。  我校是一所普通的农村小学,在全面开展“问题挂牌”式校本教研活动,给我校带来了发展的机遇。教师的教学观念和教学行为发生了可喜的变化,骨干教师队伍在不断扩大,多项课题被列为省级研究课题,高质量的研究成果也不断涌现。教师们把日常教学工作与教学研究融为了一体,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,并在其中享受教育、享受生命。  《中国教育报》2006年3月7日第11版

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每一个紧跟时代或被时代裹挟着向前的人,往往会身不由己,陀螺般飞旋在生活的表层。在这急匆匆的社会中,能心无旁骛、气定神闲地沉静下来,感悟人生、叩问心灵,委实是一种定力。

书中提出的“中国新社会的八大支柱”,其中最让我受到启发的是“支柱之二:‘自上而下’与‘自下而上’的结合”的新体制。评判一个社会体制机制是否优越的标准是什么呢?作者把中国当作一个“大企业”看待,中国最高领导人就是这个企业的“CEO”。一个企业成功与否,当然首先是看它的绩效。按照这一考评方法来衡量:世所公认的是,经过30年改革开放的发展,中国“已经从破产边缘走出,实现了丰厚的利润,成为世界上第三大经济体。”“在过去30年中,4亿中国人摆脱了贫困,不再挣扎在生存的边缘之上。”约翰在对中国改革开放历程作了调查后认为,中国实行的是一种区别于西方横向民主的纵向式民主。这种民主机制是“自上而下”与“自下而上”相结合。他认为“似乎没有更好的办法领导一个如此庞大复杂的国家走出贫穷、实现现代化了。”这种“纵向民主”确保了中国“放而不乱,活而不散”,可以保证政策的长期连续性和社会的稳定。“如果中国建立的是西方式的横向民主体系,那么大量精力会被浪费在竞选的争斗之上,大批候选人会提出无数个解决问题的方案。”这种四年“折腾”一次的西方民主,未必能够高效率地解决中国的发展问题,带来的很可能是社会的“痉挛”和“骚乱”。中国有句人人皆知的老话:“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”。当然这种“纵向民主”的新体制还有不断完善的必要,诸如如何惩治党内愈演愈烈的腐败、如何提高媒体舆论监督的水平和透明度、如何让更多的民众获得参政议政的权利等等,但这种具有中国特色的“新体制”已经显示出强大的生命力。它为世界的发展提供了一种新的模式。

他们的交流对推动农村薄弱学校发展、实现教育均衡发展,影响更为巨大。2007年8月,刘生伟从平遥实验中学副校长转任岳壁一中的校长,把“推门听课”的习惯也带到了这所农村薄弱学校。两年下来,他累计听课500多节,最多一天听过6节课,积累了7本厚厚的听课本。

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  20年来,两校学生结成互帮互学对子1910对,先后共有170余对学生相互到对方家里同吃、同住、同学习、同游戏、同劳动,其中有几十对伙伴从拉手起一直坚持交往,直至长大成人也未中断联系。

责编 左汶骏

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