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一是一些学科性质强的学校,在近年来的招生中,过度注重规模发展,急剧扩招,其专业设置以及人才培养结构、数量,与社会需求严重脱节,造成工作与专业相关度低。尤其是人文社会学科专业,是整个高等教育扩招过程中的主力。由于专业人才培养速度超过社会需求的增速,几年前尚属热门专业,转眼就变为冷门。

据华东师大招办主任周鸿介绍,华东师大在免费师范生教学培养方面进行了一系列改革,从改革课程体系、强化实践环节、凸显双语教学、拓宽国际视野等方面入手,激发学生终身从教的荣誉感、使命感和社会责任感,培养坚定的职业信念和良好的师德精神。华中师大正在筹备启动“四个一工程”确保免费师范生在毕业后得到较好的发展。“四个一工程”分别是:一个基地,即免费师范毕业生农村锻炼基地;一个团队,即免费师范毕业生成长启航团队;一个项目,即免费师范毕业生素质提升项目;一个制度,即学校和地方政府互访制度。

在今年高考各批次的录取中,如外省市院校线上生源不足,在征得学校同意后分别给予合成总分加20分投档的优惠,经加分投档及征求志愿后线上生源仍然不足,可分别在第一批或第二批本科控制分数线下降分择优录取本市生源考生。

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                         (责任编辑 高伟山)

其次是强制过分。强制参加学习并上交作业已经有些过了,怎么还要劳动改造呢?至于活动经费更像是经济罚款了。在中国,只有强制权力机关才能这么干吧?

李俊:目前,国家的产业布局正朝着有利于西部发展的方向调整,西部地区对职业人才的需求正呈现出与日俱增的趋势,这必将使西部职业教育规模的扩大、新兴专业的开设成为现实的紧迫需要。所以我们学校也把目光瞄准了这些新兴专业,除了刚刚申报成功的楼宇自动化专业,我们目前还在积极筹备调研设置物流、应用电子等新兴专业。但是,这其中最大的问题就是资金和师资,这也是之前这些专业设置一直处于空白的主要原因。目前,我们正在通过以项目的形式和企业及行业进行深度校企合作,同时也在积极争取政府资金的支持。

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  义务教育关系国民素质的提高,是国家发展的基础性工程,是全面建设小康社会的重要内容。义务教育均衡发展对促进社会公平、构建和谐社会具有重大作用。国家教育督导团根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规及国家有关政策,从教育投入、办学条件和师资队伍三个方面,对小学和初中的生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费、生均校舍建筑面积、生均教学仪器设备值、教师学历合格率、中级职务教师比例等6个主要指标,以2000年到2004年全国2800多个县(区)的年度教育统计资料为基础,根据东、中、西部地区不同状况,同时结合国家教育督导团近年专项督导检查情况,对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了分析。本报告力求客观反映现状,公正评价差异,跟踪监控进展,推动改进工作。  一、全国义务教育资源配置总体状况  “十五”期间,国家高度重视义务教育,先后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策。中央和地方政府设立专项资金,先后实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“全国中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”以及“中小学教师继续教育工程”、“两免一补”等重要工程项目。这些政策措施对义务教育均衡发展发挥了极其重要的作用,其效果十分明显。  本部分主要反映全国城乡之间以及东、中、西部地区之间义务教育公共资源配置总体状况。  (一)主要进展  1.政府对义务教育投入的增长率农村高于城市,生均拨款的城乡之比有所缩小  2000年至2004年,全国农村义务教育生均预算内事业费,小学由413元增加到1014元,年均增长25,初中由534元增长到1074元,年均增长20,均高于城市6个百分点。小学、初中生均预算内事业费的城乡之比都由1.5∶1缩小为1.2∶1。  全国农村义务教育生均预算内公用经费增长更快,城乡差距缩小更为明显,小学城乡差距由2.6∶1缩小为1.4∶1,初中由2.4∶1缩小为1.3∶1。  2.农村校舍增长较快,大部分省生均校舍面积城乡基本相近  2002年至2004年,全国农村中小学新建和改造校舍1亿多平方米,农村小学生均校舍建筑面积从4.7平方米增加到5.2平方米;农村初中生均校舍建筑面积从4.8平方米增加到5.4平方米。到2004年,全国大部分省中小学生均校舍建筑面积城乡已基本相近。农村中小学新增校舍质量明显提高,许多校舍由土坯房改建成砖瓦房、楼房。  3.教师学历合格率进一步提高,城乡间、地区间差距缩小  2002年至2004年,全国农村小学教师学历合格率从96.7提高到97.8,城乡差距从2.2个百分点缩小为1.5个百分点。西部地区小学教师学历合格率从95.4提高到97.0,与东部地区的差距由3个百分点缩小到2个百分点;中部与东部地区缩小到1个百分点左右。同期,初中教师学历合格率的城乡间、地区间差距也呈缩小态势。  4.全国农村学校现代教育技术装备水平有较大提高,城乡差距有所缩小  2002年至2004年,农村初中每百名学生拥有计算机台数由2.0台提高到3.2台,增长近60,建网学校比例由6.3增加到13.1。农村小学每百名学生拥有计算机台数和建网学校比例也有所提高,许多学校计算机配备实现了从无到有。  (二)主要问题  1.生均拨款水平,中、西部地区过低,与东部地区的差距进一步拉大  2004年,初中生均预算内事业费东部地区平均为1874元,西部地区为1017元,东、西部地区之比为1.8∶1。初中生均预算内公用经费东部地区平均为304元,西部地区为121元,东、西部地区之比2.5∶1。与2000年相比,初中生均拨款东、西部地区之比均有所扩大。小学情况也与之类似。  2004年,中部地区小学、初中生均拨款均低于西部地区,其中生均预算内公用经费约低20,与东部地区的差距则更大。  全国尚有113个县(区)的小学、142个县(区)的初中生均预算内公用经费为零,其中85以上集中在中、西部地区。  2.生均教学仪器设备配置水平,农村和中、西部地区依然较低,城乡间、地区间差距均较大  2004年,小学生均教学仪器设备值农村167元,城乡之比为2.9∶1;初中生均教学仪器设备值农村为269元,城乡之比为1.4∶1。  2004年,小学生均仪器设备值东部地区为382元、中部地区为266元、西部地区为213元,东、西部地区之比为1.8∶1,东、中部地区之比为1.4∶1。初中生均仪器设备值东部地区为474元、中部地区为289元、西部地区为242元,东、西部地区之比为2.0∶1,东、中部地区之比为1.6∶1,均比2002年有所扩大。  3.义务教育学校的中级及以上职务教师比例,城乡间、地区间差距较大  2004年,全国农村小学高级教师的比例为35.9,农村初中一级及以上职务教师的比例为32.3,分别比城市低8.9和14.5个百分点。小学高级教师的比例、初中一级及以上职务教师的比例,东、西部地区都相差12个百分点。  根据国家教育督导团的专项督导检查,目前部分地区农村学校教师不足,城镇学校大班额现象严重,校际之间优质教育资源配置不均衡问题比较突出。

目前并没有具体的统计数字能够表明沙特共有多少桩婚姻中涉及到儿童,但是“娃娃婚姻”在当地并不是什么新鲜事,这种现象已经持续很久了。对此许多社会活动学家、作家及其他人士都感到忧心忡忡,他们纷纷敦促政府出台立法限定最低法定婚龄,以解决目前的低龄婚姻现象。(董楠)

参照2008-2009年同一城市同类教育指标的满意度变化状况,发现教育过程满意度下降所涉城市最广,达到23个,而较多城市的城市教育公平满意度获得提升,有17个。

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2005年,集团通过转企改制在全国出版集团中率先转为股份有限公司。目前,上海世纪出版集团已从最初的5家成员单位,发展为拥有17家图书编辑出版机构、4家音像出版社、3家电子出版社、1家网络出版企业、44家期刊、5张报纸、1家动漫制作企业和1家数字出版企业在内的大型出版集团。上海世纪出版集团始终聚焦出版主业,十年间推出数以万计的文化精品,其中90种图书获得“五个一工程奖”、“国家图书获”、“出版政府奖”等国家级奖项,在全国位于前列。

人民网天津3月12日电(朱虹高杨)记者日前从南开大学现代远程教育学院获悉,为了积极应对全球性经济危机给就业带来的影响,解决更多在职人员“回炉”继续深造的问题,该学院招生工作负责人在近日召开的学院视频会议上表示,2009年学院在规范管理基础上积极予以发展,将在2008年5789人的招生数量基础上再增加六成,计划完成9300人。

由生源流失引出的农村教育质量话题引起了代表们的共鸣。中国道教协会副会长张继禹代表说,让孩子们上好学,可不那么简单,农村学校缺乏好老师,许多农村家长愿意把自己的孩子送到城里去读书,由此也产生了种种问题。

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同时,四川结合实际制定实施意见,统筹考虑完全中学高中段教师、退养民办教师、义务教育学校的代课人员、国有企业办义务教育学校教师(含退休教师)以及农村民办义务教育学校教师等群体的待遇问题,提出了妥善处理的预案,并要求各地妥善处理各种关系,减少和化解了工作中的矛盾,维护了教育发展的稳定。

责编 左伊

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